如（rú）今（jīn）的（de）幼儿园真（zhēn）是越来（lái）越多，现在真的（de）是幼儿园发展的大（dà）好时机（jī）。无论是改造还是（shì）新建（jiàn）的幼儿园，目（mù）前看来，仍然满足不了幼儿教（jiāo）育的发展需求。幼儿园的园长总是认为幼儿园装修（xiū）设（shè）计（jì）的（de）重点在于工程大小，其实幼儿园装修最为关（guān）键是怎样（yàng）营造一个良好的（de）环境及氛围能够让孩子健康、快乐地学习成长，而不是幼（yòu）儿园装修工程的（de）大（dà）小。郑州幼儿园装修（xiū）专家（jiā）根据多年（nián）的装修设（shè）计经验发现，现在（zài）许多（duō）的幼儿园装修（xiū）设计由（yóu）于在装修前没有（yǒu）做到合理的规划导（dǎo）致幼儿园功能性（xìng）的缺失，目前的幼儿园装修现状存在很多问（wèn）题。

　　一、 目前郑州（zhōu）幼儿园装（zhuāng）修现（xiàn）状存在以成人的（de）眼（yǎn）光来做幼儿的环境。据调查发现（xiàn），80%以上的幼儿园在进行室内环境布置（zhì）时，总（zǒng）是根据教师自（zì）我的需要考虑环境创设（shè），追求（qiú）表（biǎo）面上（shàng）的“好看”，“漂（piāo）亮（liàng）”，没有从（cóng）孩子的角度出发。美的环境可以使人心情（qíng）愉快，但（dàn）是不（bú）能以（yǐ）成人（rén）的眼（yǎn）光来评价（jià）幼儿园的环境（jìng）。在（zài）成（chéng）人看来，这些（xiē）都漂（piāo）亮极了，这（zhè）类环（huán）境确实（shí）能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。而那些在成人看来“拙劣”、幼稚（zhì）的环境布置，幼（yòu）儿却情有独（dú）钟。

　　二、 目前郑州幼儿园装修（xiū）设计（jì）存在（zài）不重视（shì）甚至（zhì）忽视幼（yòu）儿生（shēng）理的（de）健康。一般情况下，幼（yòu）儿园室内环境（jìng）布置都（dōu）是有（yǒu）本（běn）班教（jiāo）师设计完成，由（yóu）于没有足（zú）够的专业设计理念（niàn），幼儿园（yuán）教师在设（shè）计（jì）过程中往（wǎng）往会在（zài）理解上存在一些偏（piān）差，过（guò）于重视表面上的（de）东西，从而不重视甚（shèn）至忽（hū）视了幼儿生理的健康。

　　三（sān）、 目前郑州（zhōu）幼儿园装修设计缺乏自主性（xìng）。在（zài）选择幼儿园装修设（shè）计的环境材料时，过于强调幼儿的（de）年龄（líng）特点（diǎn），严（yán）格按年龄班幼（yòu）儿（ér）的发展水平限定（dìng）材料投放（fàng）的量（liàng）与（yǔ）度，即便有层次划分，也习（xí）惯性按（àn）教师意志将材料划分为能（néng）力强（qiáng）、能力一般、能力弱幼三个（gè）程度;还将（jiāng）活动（dòng）环境与（yǔ）材料丰富片面理解为品种（zhǒng）多、数量（liàng）满;过于（yú）限定游戏、限定（dìng）区（qū）角，用入区（qū）卡约束儿童（tóng）的自我选择。

　　四、 目前郑州幼儿园装修不能灵活的运用各种（zhǒng）材料。环境（jìng）与（yǔ）材料一经教师精心设计（jì）布置，相对稳定的（de）时间长，墙饰（shì）与活动（dòng）材料内容、功（gōng）能（néng）、操作方（fāng）法（fǎ）上（shàng）较固定。教师习惯用直接指（zhǐ）导的方式（shì）教（jiāo）会幼儿使（shǐ）用材料（liào），通过（guò）练习达成教师预设在环境（jìng）中的（de）教育目标。

　　五、目前郑州幼儿园装修只有大的主题，没有具（jù）体的主次（cì）。我们把每次幼儿（ér）园（yuán）要进行（háng）环（huán）境布置的主题比做大树（shù）的树干（gàn），一般情况下，负责环境布（bù）置（zhì）的（de）教师总会根据园（yuán）里（lǐ）布置下来的内容去寻找所有有关该主题的（de）一切资料，这些资料就是大树的主干和主干上小的分支。等布置出（chū）来（lái）以后，往往会发（fā）现整个室内（nèi）环境（jìng）布置由主体到部分只有树干和树的（de）分支，主（zhǔ）干部（bù）分最容易被忽略掉。这样（yàng），当我们（men）去看（kàn）着这棵大树的时候，我们只能看（kàn）到树干（gàn）上一堆密密麻（má）麻（má）树的分支，没（méi）有主（zhǔ）干部分的存在，便失去了大树本（běn）身的美（měi）感

　　六、目前（qián）郑州幼（yòu）儿园装修过于强调，限制了幼儿（ér）思维的发展（zhǎn）和丰富的想像力。在中（zhōng）国，幼（yòu）儿园过分强调环境的美化（huà）功能，环境创设的重心放在如何帮助儿童（tóng）获得知识上（shàng），强调幼儿（ér）的接受学习（xí）;强（qiáng）调分（fèn）科教育与划分领域的学习活动，强调区角设置的完整与材料投放的均衡，强调幼儿（ér）严格（gé）地入区活动，强调区角基本材料的配置与（yǔ）数量。因此（cǐ），各班计算、语（yǔ）言（yán）、美（měi）工、科学（xué）、建（jiàn）构等区角一（yī）应俱全，材料基本（běn）雷（léi）同，设置大（dà）同小异，中国（guó）也（yě）不会存在像国外一些在大自（zì）然中建设的幼儿园，完全以玩为主的（de）幼（yòu）儿园等（děng）等。